La conducta docente del profesorado de educación física en la fase interactiva en centros bilingües y no bilingües

Abstract

En el ámbito de la educación, no solo es importante los contenidos que se imparten para alcanzar los objetivos, también hay que considerar la manera en que estos son transmitidos a los alumnos para la optima consecución de los mismos. Por otro lado, el bilingüismo se está implantando progresivamente en nuestro sistema educativo fruto de los requisitos académicos de la actualidad. Debido a que es una nueva tendencia en nuestro sistema educativo, somos inexpertos en su metodología. Indudablemente es necesaria una adecuada metodología para poder desarrollar correctamente las sesiones de Educación Física y estas cada vez más se van sumando al bilingüismo. Es por eso por lo que se estudia en el presente trabajo si la conducta docente en la fase interactiva aplicada en las sesiones bilingües debe ser la misma que en las sesiones no bilingües y por lo tanto se plantea si deben de producirse o no modificaciones en la conducta docente y el desarrollo de las clases. Para ello se realiza un estudio con el correspondiente análisis comparativo mediante la observación directa en el aula durante la fase interactiva de sesiones de Educación Física bilingües y no bilingües. En cuanto al objeto del estudio se pretende conocer y analizar los tiempos de práctica, la frecuencia y el tipo de intervenciones, también se ha centrado en la conducta docente durante las distintas fases de la sesión para poder reflexionar sobre las diferencias entre los distintos tipos de sesiones. Los resultados mostraron datos interesantes que diferenciaron ambos contextos educativos, permitiendo reflexionar al profesorado de educación física sobre las modificaciones de su conducta docente cuando se imparte clase en los centros bilingües.