Attitude of physical education teachers toward cooperative learning depending on the ownership and teaching experience = A postura dos professores de Educação Física em relação ao trabalho cooperativo e à centralidade do aluno na experiência de aprendizagem

Fernández Rivas, María and Espada Mateos, María (2019). Attitude of physical education teachers toward cooperative learning depending on the ownership and teaching experience = A postura dos professores de Educação Física em relação ao trabalho cooperativo e à centralidade do aluno na experiência de aprendizagem. "Educação e Pesquisa", v. 45 ; pp. 1-17. ISSN 1517-9702. https://doi.org/10.1590/s1678-4634201945190409.

Description

Title: Attitude of physical education teachers toward cooperative learning depending on the ownership and teaching experience = A postura dos professores de Educação Física em relação ao trabalho cooperativo e à centralidade do aluno na experiência de aprendizagem
Author/s:
  • Fernández Rivas, María
  • Espada Mateos, María
Item Type: Article
Título de Revista/Publicación: Educação e Pesquisa
Date: 2019
ISSN: 1517-9702
Volume: 45
Subjects:
Freetext Keywords: Cooperative learning; Physical education; Ownership; Attitude; Teaching experience = Aprendizagem cooperativa; Educação física; Centralidade; Postura; Experiência docente
Faculty: Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (INEF) (UPM)
Department: Ciencias Sociales de la Actividad Física, del Deporte y del Ocio
Creative Commons Licenses: Recognition - No derivative works - Non commercial

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Abstract

Cooperative tasks enhance learning, interaction and communication amongst students. Thus, this research aims to analyze the attitude of Physical Education teachers towards cooperative learning and possible improvements in different qualities in relation to ownership of the teaching center and teaching experience. The sample was made up of 455 Physical Education teachers (70.8% men and 29.2% women, aged from 30 to 50), and an inferential statistical analysis was carried out using different tests (ANOVA and Welch). The results of this investigation show that the attitude of the teachers who work in state schools is more positive than those working in semi-private schools as regards improvement of responsibility (p=.002) and group discussion (p=.000). Additionally, teachers who teach in state schools consider that cooperative learning improves group communications (p=.000) and group cohesion (p=.001) to a greater extent than teachers who work in semi-private and private schools. Moreover, the teachers with less teaching experience have a more positive attitude towards cooperative learning than the teachers who have more teaching experience, because the former consider that this method improves different skills in the students, such as socialization and social interaction, the acquisition of habits of coexistence, responsibility and co-responsibility, interpersonal relationships, group discussion, etc. O trabalho cooperativo propicia uma melhora na aprendizagem, na interação e na comunicação entre os estudantes. Portanto, o objetivo desta pesquisa é analisar a postura dos professores de Educação Física em relação à aprendizagem cooperativa a fim de aprimorar as experiências de ensino cuja centralidade esteja no aluno. Nossa amostra inclui 455 professores de Educação Física (70,8% homens, 29,2% mulheres, cuja idade varia de 30 a 50). Foi realizada uma análise estatística inferencial, com o uso de testes distintos (ANOVA e Welch). Os resultados desta pesquisa mostram que a postura dos professores de escolas públicas é mais positiva do que a dos professores de escolas semi-privadas no que se refere ao aumento da responsabilidade (p=.002) e aos debates em grupo. Além disso, os professores de escolas públicas consideram que a aprendizagem cooperativa em seu ambiente de trabalho traz mais benefícios à comunicação em grupo (p=.000) e à coesão do trabalho grupal (p=.001) do que no ambiente de trabalho das escolas semi-privadas e privadas. Constatou-se, também, que os professores com menos experiência docente têm uma postura mais positiva em relação à aprendizagem cooperativa do que seus colegas mais experientes, pois os primeiros consideram que este método contribui para o desenvolvimento de uma série de habilidades dos alunos, tais como a interação social, o desenvolvimento de hábitos de convivência, responsabilidade e corresponsabilidade, melhores relações interpessoais, debates em grupo, etc.

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Item ID: 63962
DC Identifier: http://oa.upm.es/63962/
OAI Identifier: oai:oa.upm.es:63962
DOI: 10.1590/s1678-4634201945190409
Official URL: http://www.educacaoepesquisa.fe.usp.br/?cat=17
Deposited by: Memoria Investigacion
Deposited on: 03 Nov 2020 09:44
Last Modified: 03 Nov 2020 09:46
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