Las discapacidades de los patios coeducativos. Análisis y evaluación de los patios coeducativos en Madrid

Resumen

Los patios escolares actuales no llegan a satisfacer las distintas necesidades que tienen los/as niños/as a la hora de usar este espacio, ni ofrecen diferentes oportunidades de juego aparte de la actividad deportiva. En respuesta a este problema, han surgido los patios coeducativos que, a través de una mirada feminista, se pretende crear patios más inclusivos integrando a todo el alumnado donde nadie se sienta excluido. Sin embargo, aunque desde estos tipos de patios defienden que se incluyen todas las diversidades respecto al género, raza, origen, clase social y capacidad, no terminan de integrar las discapacidades. En el presente trabajo de investigación, se realizará un análisis de es¬tos patios coeducativos en Madrid a través de una matriz de criterios de integración establecida para un espacio adecuado para personas con discapacidad, donde se evaluará, posteriormente, si estos patios cumplen o no desde una perspectiva enfocada a las discapacidades.

Today’s school playgrounds do not meet all the different needs of children when it relates to using this space, nor do they offer different opportunities for play in addition to sporting activities. In response, co-educational playgrounds have evolved as a solution to this problem, which through a gender perspective, aim to create more inclusive spaces by including all the children where no one feels excluded. However, although these types of schoolyards defend the inclusion of all diversities in terms of gender, race, origin, social class and ability, they do not fully integrate disabilities. In this research work, it will be done an analysis of these co-educational playgrounds in Madrid, through a table of integration criteria established for a space appropriate for people with disabilities, where it will subsequently be evaluated whether or not these playgrounds comply with a disability-focused perspective.